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上个月，罗汉果Ya在学习成长群分享了新学期五年级的大童在暑假猛火攻英语之后，孩子的蓝思值三个多月增长400多（从5月17日的254L，到8月27日的615L，再到9月2日的684L），阅读能力有了直观的进步。飞行等级最新版本测试结果，也从5月3日的P13-14，到7月3日的P17-19，再到8月23日的P18-20，提升非常显著。
Ya不只是分享了可喜的成绩，还分享了自己踩过的坑以及重新出发大火猛攻英语的详细做法，引发了大家热烈的讨论，并点燃了许多大童妈妈们带娃学英语的热情跟动力。
两年前小七大七那批孩子开始系统启蒙时，直接跟着走的大多是相对低龄的孩子，这两年，一步步坚持下来的孩子们，英文的学习都取得了飞跃性的进展，群里时不时就有罗汉果出来分享孩子的进步跟变化，这让大童妈妈们既羡慕又纠结，想走原版路线孩子时间又有限，不敢轻易尝试。于是，当Ya在群里分享时，大童妈妈们是非常希望能知道详细做法的。
干脆我去找Ya约了个稿。当收到Ya的初稿时，我都惊呆了，15000字啊，咱们罗汉果之间这种毫不藏私的分享让我也很感动。这种能带着娃跑的妈妈，执行力都是极强的，我是边看边感叹，妈妈执行力强，孩子配合度高，效果才会这么好。
妈妈的执行力以及孩子的配合度不好复制，但具体的方法、做法却是可以借鉴的。所以，本来我想抽出原稿中的干货来分享，节省大家阅读的时间，但最终还是决定尽量呈现原稿的过程和细节，由大家各自来抽取对自己有益的部分。
踏过崎岖，终见星光
文：YA
罗罗姐私聊我约稿的时候，我受宠若惊，没想到我在群里一时激动的分享，会被这么多罗汉果姐妹们期待。但回想了下自己一年半前曾经历过的那段特别迷茫、甚至自我怀疑的灰白时光，我突然就理解了这份期待，这也让我在写文时倍感压力、更为谨慎，莫名的，我就共情了罗罗姐每次公号文背后的字字斟酌。
孩子是上天赐予父母的礼物，每一个孩子都是特别的，因此在我看来，每一个家庭的育儿之路都无法全然复制。我想我唯一能做的，就是尽可能客观的，把自己带哥哥学习英语的全历程跟大家说清楚，不虚华，不误导，希望借此给正在迷茫的大童妈妈们一些方向和力量，找到那条适合你和孩子的攀登之路。牛妈牛娃比比皆是，让我分享所谓的成功经验我真的很心虚，但站在普妈普娃的角度，我可以毫无负担地分享自己曾经做的差劲之处，让大家避坑。
先简单介绍一下我们家老大的情况。
来自校内英语三年级起点的十八线地级市，
男童，10岁2个月，现在五年级，
心智单纯、晚熟，性格憨厚，精力充沛，到目前暂时表现出较高的配合度。
英语启蒙时长，十年。是的，你没看错，启蒙时长十年。
我能清晰地把这十年分成三个阶段。
第一阶段是0-5岁时期结果不论的大精力投入；
第二阶段是5-9岁4个月时期重心转移长期忽视引发的问题重重；
第三阶段就是9岁5个月-10岁2个月时期自我审视后重新出发的全新续章。
01
2020年6月前，
结果不论，大精力投入的第一阶段
我们的第一阶段，从出生持续到幼儿园中班放暑假。
从哥哥刚满月练趴起，我就开始给他播放SSS儿歌进行熏陶，日常唱英文儿歌哄他入睡了，就这么一直用儿歌熏陶到了2岁半，突然有一天，他用无比标准的发音说出了lion这个单词，我当时心里窃喜——娃第一次有了“输出”的迹象，然后买了一些感官类和趣玩类的英语绘本，就带着娃开始了英语的亲子阅读。亲子阅读英文绘本这件事做了近半年，在这段时间里，我们对这些书多次共读，但并没有对读过的书进行熏听，持续了几个月，发现娃在这个过程当中没再有过输出的迹象，于是我开始怀疑，孩子是不是因为英语绘本对他来说难度太大了，听不懂，所以不输出。
这时我就开始琢磨着，换个有趣点的英语录播课给孩子看看，是不是会效果更好一些？于是孩子3岁的时候，我买了某APP的L1-L2的主线课。主线课的内容就跟罗罗的十大主题差不多，但是主题数量只有六个，内容也没罗罗整理的十大主题丰富。然后3岁开始，我们每天开启了上录播课的模式，上课+课后游戏互动，每天加起来也就6-8分钟左右，这个电子产品的使用时长尚在我能接受的范围内。
就这样，三个月的时间，我们学完了六个主题，然后当时买主线课，送了3盒和主题关联的200来张闪卡，我们在学完六个主题后把闪卡过了一遍，孩子不仅全都会，而且能非常快速的回答正确。到了这个时候，孩子已经能很频繁的冒简单的词汇，但还没有整句的表达。
第一阶段如果只到这里，其实也不算很失败，虽然在加入亲子阅读英语绘本的时期，我没意识到读过的绘本也应当是重要的日常熏听素材，从而停掉了熏听，走了弯路，但最后还是误打误撞的拐上了主题式启蒙的高效路径，并且自检了一轮，确定孩子吸收了六个主题的内容。
若仅是如此，也称不上是大投入。但当孩子能频繁蹦单词时，我把他的进步更多地归根为是学了主线录播课的功劳，从而把进步和上课之间画上了等号，这个可怕的结论完全误导了我自己在主题启蒙完之后的做法，这才是真正为我家后续英语学习规划埋下巨大隐患的罪魁祸首。
2018年那会，关于线上欧美1V1外教的广告满天飞，那时还是带头胎的我没见过啥世面，也就特别爱折腾，娃当时能频繁蹦词汇但还不能整句输出时，我就想着，那给咱娃整一个线上1V1外教课，就可以解决这个问题了吧！加之朋友也准备让孩子上1V1外教，人一旦有了伴儿，真的是会变勇敢，偏偏我当年想啥都不带犹豫的，立马付诸了行动。这一上，就是两年。当年我们上1V1外教课的频率也是相当频繁，小娃时间比较多，每周基本能达到3次，甚至静默期的时候达到过一周5次的上课频率。
没上多久，在朋友的影响下，我也带娃开始一起读RAZ，但读RAZ的方法却非常有问题。一方面，我们是亲子阅读了RAZ，但同时我带着成年人学习的惯性，每天共读完的RAZ都会让孩子当天自己尝试着指读出来，以此方式去检查孩子有没有掌握，没掌握的第二天、第三天甚至很多天都继续复习，直到能指读出80%，才会过到下一本，也是哥哥配合度高，居然也愿意跟着我这么拉扯，换成别的娃，应该早弃书不干了。
而另一方面，我又犯了曾在启蒙初期自己也没觉察出来的错误——忽略了亲子阅读的书籍也是重要的日常熏听素材。早期共读过的RAZ和其他绘本，我从未给孩子熏听过，真的是从未。多年后我再复盘时，都觉得当时的自己不可思议，这明明是我当时能给到孩子最温情的i+1可理解性输入素材啊，当时的我为什么会没有意识到可以熏听它们呢？
就这样上线上1V1差不多一年的时候，我们线下开了一个口碑不错的小型机构，老板有留学经历，亲自带机构水平最高的班，并且亲力亲为的挑选外教（虽然是菲教），每次的上课模式以一节中教+一节外教的形式来授课。哥哥当时去这个线下机构测评的时候，进了当时水平最高的班，这就让我就更有亲妈滤镜了，加之娃在当时上了一年1V1后，虽然确实能简单的整句输出，但我感觉到，他的口语输出内容是非常单一的，每次上课在跟老师的free talk环节时，他的回答翻来覆去就是那么几句，语言素材非常匮乏。当时我意识到了是输入的不足，但却没意识到，我们输入的方式可以更加丰富，比如，加入熏听啊！！！天哪，写到这，我都无法接受当年的自己，是怎么做到这么不开窍的！当时意识到问题，觉得要加输入的时候，我加的，不是去熏听唾手可得的亲子共读分级和绘本的i+1素材，我加的是什么呢？你们肯定猜到了，没错，我们加的就是这个线下课。
所以，看到这里，大家应该就能明白，我为什么说我们的英语启蒙第一阶段是投入很大却收获不大的阶段了。方法有硬伤，即使投入的时间、精力、金钱再多，那也实在很难有多么好的收获。
就这样，我们3岁3个月时上线上1V1外教上了两年，从培生《Big Fun》上到了《Big English 3》，4岁多又同时加了线下的6人制小班课，到5岁时，跟着线下机构学完了《Kids Corner》2，RAZ在我们那种不正确的搞法下，读到D。
到了大班，我们在学习时间分配的比重上，发生了翻天覆地的变化。考虑到未来一年级的要面临的读题、阅读积累等问题，以及要照顾老二，实在疲于每天口干舌燥的讲书，我决定大班一年给哥哥猛火攻中文的识字量以及引导他过渡到能中文自主阅读简单的章节书。重心的转移也就标志着，我们英语启蒙的第一阶段潦潦草草的落幕了。
02
2020年6月-2024年9月，
重心转移、长期忽视继而引发重重问题的第二阶段
我们的第二阶段，从大班持续到四年级开学。
在这4年多的里，我们关于英语的学习实在不值一提，除了转教材换成学剑桥体系的原版教材外，其它……就啥也没干了。没错，就是字面意思，真真正正的，啥也没干。所以这个阶段的经验教训写在最前：如果不是真的时间不允许，一定不要只学个教材，而最重要的听读部分却啥也不干。
这个时期的英语学习完全交给了机构，一周上着那么一次课，完成点校外作业，其他就没有更多了。在2024年8月前，我们一直在本地水准最高的班型里学习，在本地还算过得去，加之一年级时升级到学剑桥体系的原版教材，觉得比起小时候学的培生内容丰富多了，孩子学起来也还算轻松，就简单地认为他就这么按部就班跟着教材一级一级的学上去，英语水平嘛，自然就上去了，当时的想法，真是天真的可怕。所以，我们在这个时期的英语学习，因为有“假优势”存在，反而让我觉得最不需要操心。这个阶段会这么忽略英语，其实在早期把进步和上课之间画上了等号之时就埋下了伏笔。
学前重视英语，学龄到小低忽略英语，这么两级分化的做法，看起来很不可思议，但在我们地区真的很常见。我们地区是校内英语三年级起点，用的还是全国风评倒数的教材，所以我们地区对英语的学习，普遍不那么重视，在我们市区，教剑桥原版体系的老师，更是屈指可数，我所知道的仅有2个。我们这儿多数早期学剑桥体系原版教材的孩子，要么中途学不下去彻底烂尾，要么最终到了三四年级还是会因为能力达不到转而学新概念。所以怎么说呢？孩子当时能升上去继续学剑桥体系，我都有点夜郎自大，觉着我娃还算不错了，所以也就没想过英语的问题。
到了2023年11月，我们升上去学Think Starter了，在老师的建议下，要同步刷1000词的四本书，所以我们2024年寒假就开始了刷1000词。此处特别强调一下，大家不要参考我们学了什么原版教材，因为在我们地区，其实没有给我什么选择的权利，我只是在这为数不多的选择里，选了自认为能选的最优。而回过头看，如果能重来，我也未必会在时机还没成熟时，就过早地加入剑少以及剑桥青少原版教材的学习，早期做英语启蒙时的重心还得是听读为主。如果孩子的情况确实到了可以上教材课的时机，家长在为孩子选课时，也应该要特别注意，尽量不要去选本地没有什么参考的小众教材，除非家长本身有非常清晰且准确的方向以及匹配的执行力，或者确实遇上了非常专业值得的老师。
前面提到了一年多前在老师的建议下刷1000词的事，我要特别分享这段孤立刷词汇的经验教训，给大家以警醒。拿到1000词时我大致翻阅了这几本书，感觉按照编排的进度，每天刷半个单元10个单词应该比较轻松，按这个速度，100天就能刷完4本了，加上复习巩固的话，怎么着我们半年也能全部刷完吧？然而，等到寒假开刷了才发现，想法很美好，现实很骨感。实际情况是，我们1000词的第一册，刷了半年，都没刷好。大家看到这不知道有没有想笑，但我当时真的有种哭笑不得的无力感。我们的执行力没出问题，1000词也确实按部就班的在滚，但奈何娃记得快，忘得也快，因为忘得快，所以我们中间就不停的返回去再刷一遍，忘了再刷……如此反复，一直到2024年暑假都过完了，1000词的第一册还没刷透。对，就是刷透这个词，我当时的误区就是，怎么还有不会的单词啊，这没扎实啊，还得再复习再刷啊。
1000词第一册刷了半年后，我当时其实有点意识到这个状态不对了，但因为那会学习的重心不在英语这里，另一方面，本地学剑桥的孩子双手加双脚就能数得过来，我能参考的现实做法极为有限，加之娃小的时候，我头脑发热整了个当时那个阶段确实没有必要的线上外教课，受过去自己错误决断的影响，上大班后，我对网络风向和大数据推荐总是谨小慎微，更倾向于在现实真实的样本里做比对。所以再次提醒大家，尽量不要去选本地没有什么参考的小众教材，实在太考验家长。哥哥学剑桥英语的水平究竟如何，正确的做法应该是怎样，我横向可对比的样本实在是少得可怜，就连老师本人，可能也很难只通过一周上那么一次课，每周完成的那点课后笔头作业，来了解孩子的全貌，完完全全只能靠自己摸索。
好在，虽然我从娃大班开始就比较忽略他的英语学习，但我还是有定期带娃检测的习惯。因为我们后来在省会学小奥，而我们学小奥的机构是全学科都有的K12机构，所以每次机构组织阶段性闭环测评时，除了报名参加数学的测评外，我还会顺带给娃捎带上英语阶段性闭环测评。低年级时的几次测评，可能都比较简单，加之娃第二阶段英语再怎么没管，好歹还有着第一阶段幼儿启蒙以及上小学后转学剑少原版教材的一点薄弱底子，所以低年级测评的时候还不算差，勉强能进入创新梯队，在这边的机构，创新班型学的是剑桥体系，培优班型则是新概念少儿和新概念体系。也是因为每次测评的情况还算理想，所以我也就不觉得当时在本地光学个教材其他啥也没干的模式，有什么问题。但是到了2024年8月三年级暑假的阶段性测评时，测评的结果给了我一拳暴击，掉出了英语创新梯队，被建议降为学新概念20几课的水平。
当时测评的推荐结果出来，我非常的崩溃，也非常的迷茫，四年级开学后的那一个月里，我不停地拷问自己，我们学剑桥英语是不是错了？是不是应该转学新概念了？新概念枯燥又如何，至少会把语法过得很扎实，至少能占到一条红利，而我们学剑桥图的啥呢？听也稀碎，说也稀碎，阅读也稀碎，语法更是稀碎，搞了这么多年英语到最后，一眼望去，满目疮痍，遍地稀碎。这期间我整个人都很颓，经常跟队友打电话，精神头稍微振奋一点就集中火力把队友骂一顿，一顿输出后又颓个一两天，过几天再继续找他茬。那个时候真的很魔幻，队友每次都会开导我，类似于：没关系，看开点，又不出国，英语不行也不影响生存，要求不要太高了，我们多培养了他其他方面的能力也挺好吧啦吧啦之类的……然后我一听就会炸毛，觉得他压根不懂我的心情。我崩溃的不是他英语学得好不好，而是伤心于前面的那自认为做了很多却相当于几乎什么也没做的9年。我觉得自己耽误了孩子。家长的认知会带给孩子什么样的影响，时间给出了我答案。
一晃这么多年，我们家英语学习的第二个阶段就这么稀里糊涂的结束了，到这里为止，整个英语学习的过程中，我们除了2岁半前的做法是正确的之外，其他时期的做法都有不同程度的问题，所以也就有了这瞎搞了9年注定会失败的结果。
03
2024年10月-2025年8月，
自我审视后、重新出发的全新续章
往者不可谏，来者犹可追。
在经历了一个月的自我怀疑和反反复复之后，我决定稳住自己的心态，开始慢慢观察，这个阶段的我们究竟能做些什么改善这一切。而最幸运的幸运，就是在这个时候看到了罗罗姐返团小小优趣，聊大家踩的坑和进步显著的孩子怎么做启蒙的文章，点开一看，果然全是我踩过得坑，太能戳到我的痛点。
于是我一边续费小小优趣，一边把罗罗姐关于英语启蒙的所有文章都收藏下来，对比反思，发现了自己一直以来忽略了听读输入的重要性。早期虽然我没意识到听读的地位，但第一阶段时至少还有着高频率的线上+线下课顶着，RAZ不正确的刷着，即使做法有问题，多多少少我们也还算勉强有着“不规范”的听读输入，而到了第二阶段，我们除了那少得可怜的每周一次课，就再也没干过别的事儿，听读就完全缺失了。长期听读的缺失，必然导致我们英语综合能力越来越落后。
找到了最明显的问题，接下来就是要根据孩子情况作出改变。考虑到哥哥是大童，听读并行的方式可能最高效，但当时他英语阅读能力过于薄弱，加之习惯了中文阅读，很可能会对英语阅读有所排斥，如果在当时四上校内+小奥学习任务原本就不少的情况下，还额外加入一项非舒适区的或者他不喜欢的学习，恐怕很难持续推进。所以深思熟虑之后，决定采取温水煮青蛙策略，先从加入听开始，用听来探探路，提升一点他对英语的“亲和度”，然后等到习惯了听、喜欢了听之后，再视孩子的情况进行调整。
确定了加入听的这件事，那接下来选什么样的熏听资源，对当时大童的我们也需要慎重考量。
首先能确定的是，这个资源一定得是对我的孩子来说有趣的，因为阅读有趣的英语书对当时的我们有难度，所以熏听读过的有趣的书这条选择就只能先空着，那剩下能选的就只有动画了。于是2024年11月份哥哥测了小小优趣的飞行等级，结果是P17，推荐了动画片《布鲁伊》，了解了它的大致故事后，我觉得孩子应该会喜欢。可能从小到大哥哥只看过《托马斯与他的朋友们》《冰雪奇缘》《狮子王》等极少量的动画片，电子产品也主要用作学习的工具，所以哥哥对用小小优趣打卡看动画片这件事非常有兴致，对《布鲁伊》算是“一见钟情”；也可能平时送娃上学，他坐车的20来分钟，除了跟我一起听听对他而言不那么有趣的新闻外，很少听其他东西，给他加入英语熏听的时候，他接受度还算不错，没有排斥。就这样，2024年11月，我们比较顺利的进入了打卡成长计划、熏听打卡动画片的模式，开始了熏听之路。
加入了听之后，我遇到很多罗汉果姐妹们出现过的疑惑，《布鲁伊》语速挺快的，孩子真的能看懂吗？看得懂，那之后无画面熏听时，又真的能听懂吗？说实话，我当时陪孩子打卡，他倒是看得乐呵呵的，可我不认为他真的都能看懂，没完全看懂、后续熏听真的能慢慢听懂吗？这样的熏听方式会有效吗？我心里一点底也没有。但一想到这个阶段我选择让他先熏听动画片的目的，不是为了一定要听懂，仅仅只是为了降低他对英语的“警备”而先刷一波“好感”，我就不再执着于他当时究竟能看懂多少、听懂多少、是否有效了。大童学英语确实有时间上的紧迫感，所以家长们更看重高效，容易陷入，“有为”的每件事最好一箭多雕、一步all in才好的误区，但往往欲速则不达。
然后就这么熏听了半年，在这重建他对英语兴趣的半年里，我尽量在让他体验感较好的范围里，控制着打卡的频率和熏听的时长，并没有因为喜欢《布鲁伊》，就让他非常生猛的听。我们基本上保持一周2次的打卡频率、4集新动画的进度，同时为了保持新鲜感和有效在听时长，我们也很少很少连续听60分钟以上，基本上半小时、40分钟，倾听者选择的是每个音频循环播放三次的模式，差不多就是1集动画片当天听个3遍，或者2-4集动画片每次各一遍的大循环播放，听得时间也大多也选在了早餐和早上送他上学的乘车时段，环境相对安静，耳朵比较容易被音频抓住。真的是一点点去试探，没有太冒进，比起很多孩子，我们坚持得也不算多好。
到了2025年的4月底，我发现他的熏听习惯已经养成了，而且有了主动听的趋势。接受听、习惯听、喜欢听的目标已达成，这个时候我觉得可以进行下一步了——解决在熏听之初不知道他看懂多少、听懂多少、是否有效的疑惑。
于是，在劳动节假期时，我带着他重新进行了小小优趣飞行等级测试，那时候我还不知道小小优趣的测试已经调试了，测出的结果是P13-P14。我第一反应是他《布鲁伊》果然没看懂、没听懂，到后面我居然还有了种我娃怎么这么乖，听天书都能听出个喜欢来了的……莫名其妙的喜悦感。新的飞行等级出来之后，娃看着新等级低了不少还是有点失落的，我安慰他说，这个测评只能给出大范围的参考，你看不管是P13、P14，还是P17，都是在L3的大范围里，说明你的听力水平还是在这个区间内的。
然后我战略性示弱地跟他协商：妈妈平时送你上学的时候，都听不懂《布鲁伊》，耳朵有点无聊，可不可以从P13里找个语速慢点动画片，我俩可以一起听？娃听了还特别惊讶于我平时居然也听他的动画，反过来安慰了我一通，立马很欣然的跟我一起重新选了动画，最后我们一起选了跟小时候看过的绘本同名的动画片《Guess How Much I Love You》。
今年5月重新调整了打卡、熏听的动画后，回到前面我认为的，听读并行对大童来说可能更高效，所以，下一阶段要考虑加入阅读了，于是5月17号我带他测了蓝思值，测试结果是254L。
了解清楚了孩子的听读水平，我就开始把暑假猛攻英语的想法摆在最高优先级。有过曾经一系列的失败教训，再结合蹲了半年观摩学习到的罗罗姐和各位姐妹分享的经验，我根据自家孩子的情况做了详细的计划。当时的思路是，按照听力词汇、流向阅读词汇、再流向输出词汇这个路径，那我们现阶段最大的问题就是听力词汇不太够，但大娃全靠听力来拉词汇确实太慢了，要高效，可能还是得突击刷词汇来做补充，然后同步进行大量的阅读，让刷过的词汇有更多的机会在阅读中进行巩固，再加上阅读时也会积累的新词汇，这样滚起来，应该就能实现高效提升词汇量。
有了这个大致想法，其实我心里也不太有底，因为当时我能接触到的云姐妹们或是现实朋友中，没有跟我们情况差不多也这么搞的孩子，所以我又认真看了盖兆泉老师的《做孩子最好的英语学习规划师》，尤其是盖兆泉老师关于要不要背单词的那部分的论述，并非完全否定“记忆”这个行为，而是反对“孤立记忆”。在特定阶段和特定目的下，“背单词”也有其价值，但一定不要“孤立”记忆。这与我之前带娃错误的刷了半年1000词第一册时踩的坑完全吻合，也给我了清晰的方向——大娃可以在特定阶段、特定目的下“背单词”，但务必要同时进行足够的听读。确定了这点后，我有了可以一试的底气。
这里我仍然想强调一下，用刷词汇+阅读来短期内提升词汇量的做法，只适合用在大童身上，而且在这个过程当中，也一定要同步足够的熏听，多重巩固加强的情况下，效果才会更好。有了理论依据支撑和大量罗汉果们实践的比对，我觉得可以按照之前的想法放手一搏了。
于是，按照琢磨的这个思路，5月到6月的这一个多月时间里，我进行了选书、选动画的过程，最终确定了以牛津阅读树L1-8为阅读主线、Jump牛蛙A、B、C盒为阅读拓展线、1000词1-4册为刷词汇补充线、熏听每日阅读的书目+词汇书+打卡动画片为听力循环线，这4条学习路线同时抓且都要“硬”的方案。
方案确定后，我跟孩子进行了沟通，我们特意坐下来聊了聊彼此对他目前英语情况的看法，以及破局方向。达成了共识，6月底，我们终于迎来了暑假，休息了一天后，我们就立马投入到了高强度的英语学习当中。下面就详细介绍一下大家最关注的，我们的具体实操。
1、阅读主线的牛津阅读树拓展阅读系列L1-8：
牛津阅读树拓展阅读系列的每一本，在正文之前都有Before Reading的导读设置，以及正文之后After Reading的理解性互动设置，这两个部分的互动是我们家在阅读每一本牛津树时，必选的完成项。
读之前，我会把Before Reading部分跟孩子一一互动，然后由他朗读出正文部分，我在旁边跟着他读的速度同步看书、等他翻页等，正文部分读完之后，我会把After Reading也跟孩子进行交流。然后当天读过的牛津树，除了后续会熏听之外，不会再花时间去翻书复习了。
在孩子读正文部分的全过程当中，我娃经常会读着读着就停下来去研究画面，停留的时间或长或短，绝大部分时候会主动用中文跟我分享他发现的细节和彩蛋，偶尔主动英文，这种时候我从不打断他，并且会给予回应。牛津树真的是极致的细节控，所以我娃非常享受读牛津树挖彩蛋的过程，从L2、L3开始，他会迫不及待的自己去追后面的书，然后把自读时发现的彩蛋，拿到我们亲子共读的时候考我，兴致非常高。所以从L4开始，我索性就放手，让他自己先去自读，读的本数、进度不论，他爱看多少本就看多少本，但每天我会按照我们计划的进度，把固定数量的书目，按照从Before Reading、正文、After Reading的流程再亲子共读一遍。
我本人的英语并不好，但因为书本自带了这两个详细设置，所以我只要照书读问题就行，在阅读之初我也鼓励孩子不用在意是否全英，事实上后来我们快读完L7的时候，孩子就自然而然能基本全英表述了。稍微说一下，我家孩子自读的习惯是不读出声的，我认为自读的时候，还是让孩子怎么舒服就怎么来，也尽量默读，因为以后语言水平上来了，最终还是默读为主，如果想知道孩子看没看懂，后期可以通过Quiz这类来检验。
而我们这个时期的亲子共读我会让孩子读出声，其实也是因为我娃是大童，走的不是先拉足够的听力、后期通过掌握自拼去解码的主流路子，我们是靠刷词汇书突击一波词汇短期提升词汇量上来的，所以孩子主要是靠认单词而不是拼读解码的方式解锁的词汇，他认不出来的单词、不能读出来的单词，大概率就是他不会的，这样就方便我知道并引导他去积累。
选择怎样阅读的方式，并不是一成不变的，大家一定要明白做法背后的逻辑，而不是完全照搬，要视具体情况来及时调整，这样在自家的实操时才能适用。
2、阅读拓展线的Jump牛蛙A、B、C盒：
Jump牛蛙的内页也是包含了三个部分，分别是正文、一图（或者导图）总结、Picture Glossary。正文部分也是他读出声音，我在旁边跟着他读的速度同步看书、等他翻页，然后在一图总结的部分，回忆巩固，最后细抠Picture Glossary。
和牛津树不同的是，我们所有读过的牛蛙，当天亲子共读完后，我会让孩子再把正文和Picture Glossary的全部内容再有声音地读一遍，我在一旁听他读。除此之外，第二天的白天还会把前一天读过的书再朗读一遍（包括Picture Glossary），并完成牛蛙的练习册，晚上再共读新书。建议复习和刷新不要放在一起集中进行，尽量还是把相对枯燥的部分错开搞，中间穿插点有趣的事儿，孩子相对容易集中精力、耐性更好一些。
牛蛙这三个盒子里大多数书的正文部分，对于我们来说还算简单，而且图文对应性比较强，孩子不认识的单词大多数也能猜出来，所以这个部分我们进行得比较快。但到了一图总结的部分，跟读牛津树时的要求不同，我会让他尽量全英表述了，如果他用自己的语言无法表述出来，我就会带他回顾一下书里是如何表述的，再尝试复述出来。而Picture Glossary的部分，我也会特别给孩子细抠。
我们家亲子共读牛蛙的实操逻辑，也想多嘴跟大家掰扯一下。读牛蛙的要求之所以比牛津树要高，是因为它作为Non-fiction book，虽然不如牛津树有趣，但内容几乎全是“干货”，科普内容的全英表述对孩子现阶段来说一定是更难、更具挑战的，但也是对他补差、夯实各方面能力来说最为有效的。我觉得牛津树的语言在生活场景里可能用得更多，而牛蛙的语言则偏学术、纪实更多，从学习功利性的角度而言，我认为这是我家孩子目前英语学习里相对缺少且更为需要的。
所以读牛蛙，除了要求全英总结，孩子表达不了的要回顾书本再复述，积累科普类的英语表述外，连带Picture Glossary的部分都会细抠。Picture Glossary里也会出现不少的术语和生词，他不明白的长句部分我会带他拆解去看、理解意思，就连解释里的生词我们也会一并积累。因此在我们暑假共读牛蛙的实操中，大多数时候正文部分耗时较少，一图总结和Picture Glossary这加起来仅仅只有两页的部分反而耗时巨大。所以，别看我们暑假期间，每天读牛蛙的数量及书本厚度远不如牛津树，但共读牛蛙的时间投入却基本与牛津树持平，有时甚至更高，而且陪他共读牛蛙我更费脑。后来8月去旅游，我偶尔有精力陪他弄牛津树，但提不起什么精力陪他搞牛蛙，所以到现在为止，我们牛蛙C还有一半没有共读完。
当然，到现在为止，我也不知道我们这么细抠牛蛙的做法对不对，我看到过罗罗姐说有姐妹带大童细抠完牛蛙三个盒子直接衔接女巫温妮那样的桥梁，然后就很快入章的分享，但我不知道她们的细抠跟我这种细抠是否一样，我这算不算抠的过度了。因此当时读到牛蛙C的时候我也在群里问过大家，但大家所处的水平和情况不太相同，所以到目前我也没有定论。
但我觉得我们这么细抠牛蛙就算是过度了，似乎除了相对枯燥之外，也没啥坏处。而且后来通过罗罗姐分享的免费蓝思值测试工具去检验，他阅读能力水平的提升速度远超我的预期（8月底测前我预估他大约只能达到400-500L左右），我觉得跟我们把总量远不如牛津树厚度的牛蛙，读出了远超牛津树厚度的做法，有最直接的关系。
牛津树和牛蛙这两套书，在对我家孩子阅读能力水平的提升上，分别起的作用应该是：牛津树帮助他从读短文本进阶到能读长文本，而牛蛙则是帮助他从浅文本进阶到能理解深文本。如果只能读长文本，可能孩子能看懂但未必能答对题，所以还要有能理解深度文本的能力，而我觉得正是因为暑假细抠了牛蛙，所以加快了我们理解深度文本能力的提升。
3、刷词汇补充线的1000词1-4册：
刷1000词的实操就比较简单了，有过之前孤立刷词汇书的失败经历，好歹重复刷了半年，所以我们第一册时，就每天读两个单元，一周不到时间快速过完，连复习这一步都没有，到第二册开始才按照，复习前一天学过的1个单元生词、再新学1个单元的词这个节奏推进，当天会完成每个单元Part A和Part B后的练习，但每个单元Reading Practice的两页练习会留到第二天复习了该单元之后再做。
刷新单元前，我会让孩子自己先看一遍，不懂的要自己标记出来，英英释义里遇到的不认识的单词，也要用铅笔圈出来。为啥要让孩子先自己看呢？因为我家孩子毕竟学过多年的英语，总也还认识了一些单词的，不然5月17号测蓝思值也不会有254L，所以，刷1000词对我们来说，并不完全是学新单词，更准确的说，我们是在这限定的1000词范围内进行补漏，这也是我家重启刷1000词时新get到的点。如果让孩子每天拿着词汇书按照进度去扎扎实实地学这20个单词，对10岁孩子的挑战肯定很大，我都会心虚不敢想他是个啥反应，何况还有牛蛙要细抠呢……但当我跟孩子说，你今天就是主要看看这20个词里，有哪些不会，咱把它们弄出来重点过一下，其他的简单复习一遍就OK，那他心理上可就轻松多了。
事实上，暑假刷这四本书里，加上英英释义里不认识的词，我们每天大多数时候也没超过10个，偶尔多一些，最多也没超过15个，生词多的还主要发生在前期，越到后面其实越少越轻松。所以刷词汇书的思路大家也不妨调整一下，良好的心理暗示也很重要。
我们1000词的复习也很简单，就是把词汇那一页全部朗读一遍，然后复习和刷新这两件事，也特意错开了时间进行。基本是早上把前一天学过的1000词以及牛蛙的3本一起朗读一遍，然后分别完成1000词的Reading Practice和牛蛙练习册，然后再错开时间刷新。和刷牛蛙一样，我也依然建议大家把复习和刷新内容这两件事儿错开时间干。
4、听力循环线的熏听每日阅读的书目+词汇书+打卡动画片：
熏听这个环节，就真的属于完全没有任何操作含金量的部分了。除了忘记在6月27号执行猛攻计划前重测飞行等级来及时调整动画熏听，我们后来也在7月3号进行了补测，在发现飞行等级从P13升到P19后，立马把打卡动画从P13的《Guess How Much I Love You》调整到P19的《奥趣多》了，《奥趣多》是6月份我在动画库里挑选未来进阶后可以看哪些动画时就早早确定好并做了笔记的，当然我所有的挑选也是根据大家的推荐并结合了自己孩子喜好的最终选择，所以调整动画时我直接就目标明确的改选了它。
之后就是按部就班，把每天阅读的、学的、看的新内容放在听力机的听单里循环熏听，我的习惯都是设置每个音频循环播放三遍的播放模式。唯一需要我去注意的，就是在带他搞英语时，如果发现有新知识较多的部分，就记得给他安排多熏听几天，每过一段时间也会把前面搞的英语书籍、看过很久的动画片之类的再加入到熏听内容里听个一两天。这个操作就很随意了，大家自行把握就好。
我们今年暑假猛火攻英语的4条学习路线同时抓且都要“硬”实操部分，我想我应该尽可能详细地讲清楚了。
在暑假猛火攻英语之下，孩子的蓝思值提升幅度比较明显，从5月17日测的254L，到8月27日测的615L，再到9月2日测的684L，阅读能力有了直观的进步，飞行等级也从5月3日的P13-14，到7月3日的P17-19，再到8月23日的P18-20，提升也算显著。算是给我们暑假的英语猛攻行动交上了满意的答卷。
回顾暑假，有开心有辛酸，有感动有欣慰。开心于他重新喜欢上英语，辛酸于过去两个月我自己精疲力尽的每一天，感动于我娃坚持不懈的努力和配合，欣慰于孩子扛住了这连续两个月考验后的成长。
整个7月份，孩子每天投入在英语学习的时间基本保持在5小时，加上打卡动画和熏听时长，7月份每天投入在英语部分的时间基本达到了8小时。
之前我开玩笑说感觉暑假一天到晚都在搞英语，这当然是夸张了。真实情况是，孩子这两个月还参加了两期每期连续20天、包括打联赛在内一共40天的集训，以及旅游时中间5天暴雨每天淋透还日均15000步的步行量，还有每天必不可少的、他自由选择的娱乐放松方式。所以，我真挚地跟大家说，学习不是孩子的全部，即使在阶段性猛攻学习的时期，也千万不要忽略孩子的身心健康与日常锻炼，要给孩子留白，也要给孩子尽可能多的选择。
借用金金说的，慢慢走，一样到达终点。因此，我想对正处在疑惑和焦虑之中的罗汉果姐妹们说，每个家庭对孩子不同阶段的规划和关注重点都不尽相同，这本身没有绝对的好或不好的评级之分，只有适宜与否的考量。
大童早期忽略了英语，并不代表孩子后续就失去了把英语追上来的机会或能力，放轻松，请相信自己，你一定可以找到真正适合你与孩子的进阶之路，陪伴孩子，踏过崎岖，终见星光。
今天YA已经说的非常非常多了，所以我也不想多说什么。可能很多家长看完这篇分享，会说她家孩子配合度高，就像六爸看到小七的进步就说一句小七好带一样。孩子的配合度确实有差异，但在孩子自己走上正轨前，绝大多数配合后面，还是离不开家长的规划和努力。
七七进入桥梁后，我就不像一二阶段那样带他一本本过生词了，但他可能有可能看的初章中章各种科普，尤其科普，我都是每本自己预习，提前准备拓展材料帮助他理解的。
低龄阶段的孩子共性显著，可参照性强，往往能以相近的路径、材料与节奏，较为顺畅地完成英语启蒙。而年岁稍长的孩子，个体差异愈发明显，时间也更显宝贵，他们的成长更需要家长如脚手架一般，给予贴合其特点的支撑与引导。这条路或许崎岖，攀登亦不乏艰辛，但相信在父母温暖而坚定的陪伴中，孩子终将抵达的高处，必将视野开阔、繁星满天。
大家如果有疑问可以留言，我会邀请YA来评论互动，很集中的问题，咱们后期也可以结合专业老师的意见，给一些更具体的解答和建议。
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